Módulño_02_Preguntas orientadoras

     ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

Las preguntas motivadoras trazan una hoja de ruta en ese apasionante camino por aprender, descubrir y crear. Estas preguntas incluyen implícitamente objetivos que indican claramente que es lo que los alumnos deben lograr durante el proceso pedagógico. Le dan lineamientos generales, clarifican en cuanto al uso del tiempo, los recursos, las bibliografías, los medios tecnológicos informáticos, etc. Sin ellas el aprendizaje tendría tal vez efectos inmediatistas, pensado solo con ocasión de cumplir y aprobar, de lo que se trata es que construyan un producto y que este producto le sea útil en la medida que le sirve de base para los futuros aprendizajes, además que implique el desarrollo de las habilidades derivadas de la experiencia creadora, por ende dinámica. Allí la importancia de este tipo de preguntas.
 

·         ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

  En proceso de la planificación y elaboración del proyecto tiene que formularse claramente las formas y criterios que se va usar para evaluar la participación de los alumnos y los logros que irán obteniendo de acuerdo a los propósitos planteados. Las evaluaciones, además de ser integrales, serán permanentes, cada avance, cada logro será tomado en cuenta para juzgar  su desenvolvimiento y saber en qué momento y/o aspecto hay que asesorarle, retroalimentarle, o también fortalecerle si es que va por bien camino. También habría que comprometerle a que ellos mismos asuman autocríticamente su propia evaluación, sin minimizar sus avances, tampoco acrecentarlos sin consistencia, ambos extremos no le permitirían hacer uso de la evaluación como un elemento de ajuste y de reajuste de sus aprendizajes. En función a este lineamiento se escogerá las técnicas y los instrumentos apropiados y pertinentes para cada fase del desarrollo del proyecto